martes, 16 de noviembre de 2010

Ficha de trabajo Liceo Nº 48 - Prueba

  
 1. Indica qué definición corresponde a cada uno de estos conceptos


Concepto

Definición
1
Eleuteria

Ciudad estado independiente
2
Democracia

Gobierno de la mejor gente
3
Polis

Remuneración del cargo político
4
Aristocracia

Independencia exterior
5
Mistoforía

Igualdad de derechos
6
Isotemia

Gobierno del pueblo

2. De los siguientes casos ¿quiénes son ciudadanos y quiénes no? Justifica tu respuesta.
a.       Aristófano tiene 20 años, es un trabajador de la ciudad que ha nacido en el Ática y sus padres son Atenienses.
b.      Ismena tiene 19 años y vive en el campo. Ella y sus padres han nacido en el Ática.
c.       Ulises tiene 31 años y es esclavo de un rico hacendado.
d.      Tulio tiene 21 años, ha nacido en el Ática y trabaja como comerciante. Su madre llegó a Atenas cuando tenía 14 años.

3.      Explica el funcionamiento de la democracia en Atenas. ¿Quiénes participaban, cómo participaban, qué funciones cumplían los ciudadanos y qué atribuciones tenían las instituciones políticas?

                4.      Imagina que eres un joven aristoi que vive en una polis. Describe cómo sería un día de tu vida.

               5.      Busca información y explica qué diferencias existen entre la democracia directa de Atenas y la democracia representativa que tenemos en Uruguay.



ACTIVIDADES ESPECIALES


Nota “a prueba”
Actividad Especial
1,2,3
Prueba escrita Todos los temas
4,5
Prueba escrita Egipto, Grecia y Roma
6
Ficha de trabajo
7,8,9
Cuento ilustrado
10, 11, 12
Reflexión.

PRUEBA ESCRITA
Para la realización de estas pruebas se recomienda preparar los temas con el cuaderno completo, el libro de texto y las fichas elaboradas por la Profesora.
De los temas seleccionados, deberán estudiar con mayor profundidad los siguientes aspectos:
  • Historia y fueNtes
  • Ó  Qué es la historia?
  • Ó  Clasificación de Fuentes Históricas
  • Ó  Números Romanos
  • Ó  Ejercicios de línea de tiempo
  •  
  • Prehistoria
  • Ó  El proceso de Hominización
  • Ó  Diferencias entre Paleolítico y Neolítico
  • Ó  Las consecuencias de la Revolución Neolítica
  •  
  • Egipto
  • Ó  La importancia del Río Nilo
  • Ó  Forma de gobierno
  • Ó  Organización de la sociedad
  • Ó  La religión egipcia
  •  
  • Grecia
  • Ó  Las características geográficas´
  • Ó  ¿Qué es una polis?
  • Ó  Evolución política de Atenas
  • Ó  Distintos sistemas de Gobierno.
  • Ó   El funcionamiento de la democracia ateniense.


Las consignas de la prueba serán similares a las realizadas durante el año:

Ó    Deberán poder relacionar los distintos aspectos de las sociedades estudiadas y dar cuenta del manejo de información necesario para poder comprender dichas civilizaciones.
A modo de ejemplo:
EGIPTO:  ¿En qué aspectos de la vida cotidiana podemos observar la presencia de la religión?
¿Cómo influye el Río Nilo en el desarrollo de la civilización egipcia?
 Ó    También podrán encontrarse con ejercicios que impliquen aplicar sus conocimientos mediante la ejercitación del imaginar ser otros.
GRECIA: Imagina que eres ciudadano en Atenas durante el siglo V. ¿Cómo sería un día de tu vida?
Elabora un diálogo entre dos personajes pertenecientes a dos grupos sociales diferentes.
 Ó    Otro tipo de ejercicio que podrás encontrar en la prueba, son aquellos que apuntan a que puedas explicar alguna temática.
 Ó  Y también podrás encontrar algún texto para trabajar, alguna imagen para analizar o algún mapa de los trabajados en clase para completar.

 ficha de trabajo
Será entregada el 22 de noviembre.
En la misma encontrar una serie de ejercicios sobre Grecia para realizar.

 cuento ilustrado
Deberán realizar un cuento que acompañaran de ilustraciones (pueden ser realizadas por ustedes o pueden ser imágenes que encuentren en internet).
El cuento debe abordar alguna temática trabajada durante el año.
La idea es que ustedes pueden contar una historia con su principio, su desarrollo y su final. Para ello es necesario que definan qué quieren contar y quiénes serán los protagonistas para luego poder elaborar el cuento.

reflexión
Deberán elegir un tema trabajado y escribir una reflexión sobre éste. ¿Por qué es importante estudiar ese tema? ¿Qué cosas aprendí sobre este tema? ¿Cómo se vincula con mi presente?

miércoles, 29 de septiembre de 2010

Distintas formas de gobierno

Estos dibujos pretenden ilustrarnos los distintos sistemas de gobierno que van a sucederse en la polis de ATENAS.
Es muy IMPORTANTE el trabajo con estos conceptos.
COPIA CADA DEFINICIÓN EN TU CUADERNO E INDICA A QUÉ FORMA DE GOBIERNO SE REFIERE: TIRANÍA, ANARQUÍA, ARISTOCRACIA, DEMOCRACIA, OLIGARQUÍA, MONARQUÍA
Buscar información sobre cuándo se dieron estas distintas formas de gobierno en la Atenas Antigua y Clásica.

La Acrópolis de Atenas

LA POLIS

GRECIA ANTIGUA

Les dejo unos vídeos para que vayan conociendo un poco más el mundo de la Antigua Grecia.

Les recomiendo, como siempre, que anoten aquellos datos que consideren importantes y que les permitan comprender un poco más el mundo que estamos trabajando.


La Acrópolis de Atenas

Grandes Civilizaciones: Grecia

Descripción geográfica de la Grecia antigua

domingo, 8 de agosto de 2010

PRUEBA SEMESTRAL

Te recomiendo revisar las "fichas de trabajo" allí hay muchos ejercicios que pueden ayudarte a repasar para la prueba.
También revisa las correcciones de los escritos. Los ejercicios serán similares, así que el volver a realizarlos te resultará muy productivo para la preparación.
Recuerda que los temas principales que debes conocer son:

  • Qué es la Historia? 
  • Fuentes de la Historia: primarias y secundarias
  • Números romanos: Siglos.
  • Línea de tiempo: Antes y Después de Cristo
  • El proceso de Hominización
  • Las diferencias entre el Paleolítico y Neolítico
  • Las consecuencias de la "Revolución Neolítica"
  • La importancia del excedente productivo.
Luego pasaremos a EGIPTO. Es importante que puedas explicar por qué el Río Nilo es tan importante para el surgimiento y desarrollo de la "civilización egipcia".


miércoles, 4 de agosto de 2010

El Juicio de los Muertos

Luego de la muerte, el alma debía ser juzgada ante el tribunal divino de Osiris, que juzgaba la conducta del difunto durante su vida. En el juicio se utilizaba una balanza controlada por Anubis. En un platillo se colocaba el corazón del muerto que simbolizaba sus acciones en vida y en el otro la pluma de Maat, diosa de la verdad. Si la balanza mantenía el equilibrio significaba que el hombre había sido bueno y ganaba el derecho a vivir junto a Osiris en el mundo de los muertos gozando de una eterna felicidad. De lo contrario, el alma del difunto sería entregado a la ‘Devoradora’, un monstruo con forma de cocodrilo.
Para que el muerto se defendiera ante el tribunal de Osiris, se colocaba junto a la momia el ‘Libro de los Muertos’, que contenía un conjunto de fórmulas que debía recitar al ser juzgado. El texto decía así:
“No he cometido ningún fraude contra los hombres. No he atormentado a la viuda. No he mentido ante el tribunal. No he sido holgazán. No he hecho lo que es abominable para los dioses. No he matado. No he tomado los panes de los templos, ni las tortas ofrecidas a los dioses. No he alterado las medidas a los granos. No he cazado los rebaños sagrados, no tomado con red las aves divinas, ni pescado los peces sagrados. No he vendido con pesas falsas ni he falseado la balanza. No he cortado un canal. No he rechazado al dios en su procesión. ¡Soy puro, soy puro, soy puro!”

Encontrando momias...




La Momificación

“Empiezan metiendo por las narices del difunto los hierros encorvados, y después de sacarle con ellos los sesos, introducen allá sus drogas e ingredientes. Abiertos después los ijares con piedra de Etiopía aguda y cortante, sacaban por ellos los intestinos, y purgando el vientre, lo lavan con vino de palma y después con aromas molidas, llenándolo luego de finísima mirra, de casia y de variedad de aromas, de los cuales exceptúan el incienso, y cosen la abertura. Después de estos preparativos adoban secretamente el cadáver con nitro, durante setenta días, único plazo que se concede para guardarles culto; luego se le faja, bien lavado, con ciertas vendas cortadas de un pieza de finísimo lino, untándole al mismo tiempo con aquella goma de que sirven comúnmente los egipcios en lugar de cola.
Herodoto; “Los nueve libros de la Historia”; Tomo ; Siglo V a.C




Las Pirámides

Observemos la imágenes, en ella se representan  escenas de un día de trabajo en la construcción de las pirámides


Las tumbas egipcias

El Mito de Osiris




El mito de osiris
La leyenda cuenta que Egipto, antes de ser gobernado por los faraones mortales, había sido gobernado por los dioses:
Osiris (dios de la fertilidad y asociado con el Sol), hijo de Qeb y nieto de Ra (dios del sol, creador del mundo de los dioses y los hombres), había sucedido en el trono de Egipto a su padre. Era un rey perfecto que gobernaba con sabiduría y justicia, enseñando a los hombres la práctica de la bondad y la virtud. Amado por su pueblo, era temido por sus enemigos, pues era un gran guerrero que había extendido los territorios de su reino. De esta forma se ganó el amor de su pueblo que vivía feliz bajo su reinado. Osiris gobernaba junto a su esposa y hermana Isis, diosa asociada con la Luna.
Mientras tanto, su hermano Seth (dios de la Oscuridad), ambicioso y celoso de su poder decidió darle muerte para quedarse con el trono de Egipto. Preparó una trampa… en una fiesta celebrada en el Palacio, Seth mató a su hermano Osiris y cortó su cuerpo en pedazos para luego arrojarlos al río Nilo.
Isis buscó los restos de esposo y hermano, mientras las lágrimas de su llanto provocaban las inundaciones del río Nilo. Ante el dolor de Isis, el dios Ra envió a uno de sus hijos, Anubis (dios de los muertos y la momificación) que reunió los restos del cuerpo y los embalsamó. De esta forma, Osiris despertó y volvió a la vida. A partir de este momento ya no vivió en la tierra sino en el ‘otro mundo’, donde pasó a ser el dios de los muertos.
Horus (dios protector de los faraones y asociado con el Sol Naciente) hijo de Osiris e Isis se vengó de Seth dándole muerte.”

jueves, 29 de julio de 2010

EL FARAÓN

Las crecidas del Nilo y las Estaciones del año.


El Río Nilo

En este mapa podemos observar las construcciones más importantes que realizaron los egipcios en la Antigüedad.

martes, 29 de junio de 2010

SOBRE LOS VIDEOS

Hola a todos!
Los "Vídeos muy explicativos" les servirán para comprender claramente el surgimiento, desarrollo y características de la "civilización egipcia".
(Como verán son dos partes, así que no se olviden de empezar por la Primera!!!)




Les recomiendo, mirar estos vídeos para realizar los ejercicios que deben entregar después de vacaciones de julio. 


Cualquier consulta, no duden en preguntar.



VIDEOS MUY EXPLICATIVOS El Antiguo Egipto 1º parte

VIDEOS MUY EXPLICATIVOS El Antiguo Egipto 2º parte

lunes, 28 de junio de 2010

EJERCICIO DE HISTORIA Primer año - Liceo Nº 48

Trabajamos con los videos

  1. Mira los videos que están "colgados" en el blog
  2. Realiza un breve resúmen de cada uno de ellos, señalando:
  • El tema de cada video
  • ¿Qué características de Egipto nos muestra cada video?
  • Explica cada una de esas características con la información que te brinda el video.

Egipto Video 6: EL FARAÓN: Ramsés II

Egipto Video 5: Templo de Konsu en Karnak

Vi

Egipto Video 4: Las tumbas egipcias

Egipyo Video 3: Las pirámides

Egipto Video 2

Egipto Video 1

miércoles, 16 de junio de 2010

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES

LOS PRIMEROS POBLADOS

Así se fueron construyendo los primeros "pueblos" donde los habitantes realizaban distintas actividades. ¿Recuerdas que permitió la división del trabajo?
Y recuerdas ¿qué provocó esta división?

Los primeros pueblos se organizaron cerca de las tierras fértiles y éstas generalmente, se encontraban cerca de los ríos.

La domesticación del agua

Los Hombres también aprendieron a "domesticar" el agua.
Eso les permitió crear sistemas de regadío y de control de los desbordes de los ríos.

jueves, 10 de junio de 2010

Aquí podemos observar algunas de las herramientas que eran utilizadas para realizar actividades agrícolas.

LA VIDA EN EL NEOLÍTICO

Aquí podemos observar una imagen sobre la vida en una aldea del Neolítico.

lunes, 7 de junio de 2010

sábado, 29 de mayo de 2010

Erase una vez el Neolitico

¿Por qué Revolución Neolítica?



Los hombres del neolítico comenzaron a DOMESTICAR ANIMALES en vez de matarlos y de esta forma se aseguraban su carne y su leche; fue así que surgió lo que se denomina ACTIVIDAD PASTORIL. Las primeras especies domésticas fueron la cabra, la oveja, el buey, el caballo, el cerdo y el perro. En esa misma época los hombres y mujeres comenzaron a observar qué en el lugar donde caían semillas silvestres  aparecían nuevas plantas, se generó así una DOMESTICACIÓN DE LOS VEGETALES, hace alrededor de 9 mil años  a.c. Estos primeros agricultores fueron seminómadas, si bien se instalaban en un lugar al tiempo se marchaban. El proceso para que los hombres se asentaran en un lugar fijo duró alrededor de 3000 años. Fue por esa época cuando los hombres se instalaron junto a los grandes ríos (TIGRIS, ÉUFRATES, NILO), ya que allí la tierra era más fértil. Así empezaron a tratar de domesticar al agua construyendo diques y canales para asegurarse el riego. Las primeras especies que se cultivaron fueron el trigo (Oriente Medio y Europa), el arroz (Asia) y el maíz (América). Con la sedentarización surgen las primeras aldeas y poblados La necesidad de vigilar los cultivos y los rebaños generó el asentamiento definitivo del hombre y su agrupamiento en aldeas. En una aldea podían vivir varios clanes, pero en cada una de ellas había un jefe que gobernaba con ayuda de una asamblea, la cual estaba integrada por los jefes de cada clan. Con la domesticación de plantas y animales el hombre pudo tener una mayor disponibilidad de alimentos  y con ello la población aumentó. A su vez el EXCEDENTE DE PRODUCCIÓN o sea, lo que sobraba de cosecha y de la cría de  animales una vez que el grupo había satisfecho sus necesidades, permitía generar reservas de alimentos. Ese excedente también podía ser utilizado para intercambiar productos con otras  aldeas, esta acción se denomina TRUEQUE.
Ahora bien, con el excedente de producción la organización social se complejiza un poco más, porque un sector de la población abandona el trabajo de la tierra para dedicarse a otras actividades. Se inicia así, la DIVISIÓN DEL TRABAJO: los productores de alimentos mantenían a los habitantes de la aldea, los artesanos creaban los objetos necesarios para los aldeanos y los sacerdotes eran el vínculo con los dioses, ellos organizaban las plegarias, los sacrificios y las ofrendas. Qué genera esta división? Diferencias de riqueza y de poder entre los habitantes de una aldea.